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第二册数学学习目标（知识和能力方面）【默认栏目】 2009-01-09 23:10
小学数学第二册儿童学习目标：
知识和能力方面：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数。
3、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分。
6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
其中，20以内的退位减法，要求孩子尽可能地做到脱口而出，届时我们将结合一年级上册20以内加法进行10分钟内的口算比赛。100以内两位数加、减一位数和整十数也将作为口算内容列入比赛，要求孩子在规定的时间内完成一定数量的口算题，所以口算的熟练程度也将影响孩子的成绩。
应用数学方法解决数学问题方面：
在一年级上册，我们的孩子学习了如下五种类型的应用题。
（1）图画应用题：教学时，通过孩子观察，根据图意描述，学说三句话，逐步建立条件和问题意识。
（2）图文应用题：在完成一图两式和一图四式的学习过程后，孩子的识字量有了一定程度的增加时，逐步转变为用文字来表述问题的一种应用题。
（3）表格应用题：由形象的图画逐步向抽象的文字叙述过渡的应用题，在条件的描述中，只出现一种或两种实物图像，更多信息都是借助文字来描述的应用题。
（4）纯文字叙述的应用题：在孩子具备一定识字量的前提下，当他们中的大多数能独立阅读理解较简单的语言文字的时候，离开实物图像而逐步实现抽象的语言文字描述数量关系的一种应用题类型。在本学期的学习过程中，我要求我们两个班的孩子，每天早上到校即开始看带拼音的课外读物，目的就在于增加孩子的识字量，提高他们阅读能力和理解能力，在养成良好的阅读习惯的同时，以期通过语言文字的理解来掌握应用题的数量关系，为后续的学习提供数学模型和提前发展的动力。
（5）情境描述应用题：这种应用题是新课程改革开始后，大量出现的一种情境应用题。通过人物对话，提供条件和问题，是文字叙述应用题的一种变式。但增加了干扰信息和孩子理解上的难度，解决问题时，要考虑到当时情境所提供的信息和问题的关系来综合考量。
下册数学书的学习，随着孩子识字量的进一步增加，图画应用题将大幅减少，纯文字叙述的应用题将大幅增加，对孩子的识字量要求将进一步加大。
在一年级学习的加减法应用题中，又有不同的结构类型：
如用加法计算的求总数应用题，就有如下两种类型，呈现的方式可以有图文、表格、文字叙述、语境描述等。
（1）一辆公共汽车，车上坐着9人，到一停靠站时，又上来了6人，这时车上一共有多少人？
（2）一辆公共汽车，到一停靠站时下车了6人，这时车上还有9人，原来车上有多少人？
用减法计算的应用题中，也有两种不同的结构类型，呈现的方式也是多样的。如：
（1）一辆公共汽车，车上原来有15人，到一停靠站时，下车了6人，这时车上还有几人？
（2）一辆公共汽车，车上原来有15人，到一停靠站时，下车了几人，这时车上还有9人，下车了几人？
第一题是求剩余，第二  题是求一部分。
以上四例，日常生活中都是较常见的数学模型，也是孩子继续学习应用题必需的基本模型。
一年级下册，孩子将在数学学习过程中接触到如下模型的数学应用题：
（1）两数相差应用题。如：
小明有15本故事书，小亮有9本故事书，小明的书比小亮多多少本？
（2）求比一个数多几的应用题。如：
小亮有9本故事书，小明的故事书比小亮多6本。小明有几本故事书？
（3）求比一个数少几的应用题。如：
小明有15本故事书，小亮的故事书比小明少6本，小亮有几本故事书？
这三种结构应用题，孩子在学习过程掌握起来难度不大，特别要提的是，求比一个数多（或少）几的应用题中会出现两种逆叙述的应用题，目的是为提高孩子们的分析判断能力。
如：小亮有9本故事书，比小明少6本，小明有几本故事书？
　　小明有15本故事书，比小亮多6本，小亮有几本故事书？
这两种逆叙的应用题给我们大多数孩子增加了不小的难度，根据以往教学经验，这两种题是后续应用题学习中较常用的两种模型。由于前面三种应用题思维定势的干扰，孩子掌握起来并不容易。
还有一种应用题是必须一提的，那就是开放题。对一年级孩子的要求，只是要孩子们能够根据题目提供的信息会提出符合题意的问题，以培养孩子们的问题意识，通过不同的问题来培养孩子们的创新能力。
如图： 
点击查看原图










以上分析属个人观点，仅供各位家长参考。
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第六次口算比赛成绩公布【默认栏目】 2009-01-09 21:04
通过五次比赛，大部分小朋友都感觉到在比赛中得到了锻炼，口算能力得到了训练，总体成绩也呈现不断上升的趋势。现将第六次口算比赛情况公布如下，向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，在寒假中加强口算练习，争取在下学期的口算比赛中取得更好的成绩。

最快的学生是一年（5）班的董杰同学，以4分钟50秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完12道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第六次口算比赛优胜者，名单如下：

小小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

董杰（4分50秒）　　　伊庆豪（5分15秒）　　陈倩倩（5分25秒）　　

蒋涵（7分40秒）　　　温泉（8分）

一年（6）班

陈荣楚（6分55秒）　　　张慧瑶（7分15秒）　　　林叶子（5分55秒）　

曾逸（7分26秒）　　　　颜楚楚（7分40秒）　　　陈强（7分45秒）　　

陈栋(6分30秒)

口算小能手：（成绩在95分以上）　　
一年（5）班

　王威　　　　曾文豪　　　叶景文　　　林德聪　　　　陈崇增　　　　白佳佳　　　　

　冉进子　　　蔡良凯　　　董学键　　　李心悦　　　　许潮洋　　　　李光锦

蔡福彬　　　谢晨露

一年（6）班

黄平嫦　　　赵晔　  　 陈彦        李逸凡　　　章文益　　　　温心怡（小）　　

江心愉　    许高峰　　　毛圆圆　　　吴立鑫      温学烤　　　  章华斌　　　   

张帅        王韦唯      苏杭　　　　陈明瑶　　  刘薇　　　　　王欣容　　   

林扬震　　  陈彦　      林天祺

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第五次口算比赛【默认栏目】 2009-01-08 20:56
通过几次比赛，大部分小朋友都感觉到在比赛中得到了锻炼，口算能力得到了训练，总体成绩也呈现不断上升的趋势。现将比赛情况总结如下，特向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，在寒假中加强口算练习，争取在下学期的口算比赛中取得更好的成绩。

最快的学生是一年（5）班的陈倩倩同学，分别以4分钟30秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完54道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第五次口算比赛优胜者，名单如下：

小小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

伊庆豪（5分50秒）　　李心悦（6分50秒）　　许潮洋（7分30秒）　　

李光锦（7分50秒）　　蔡福彬（8分45秒）　　谢晨露（9分）

一年（6）班

郑坚炜（5分45秒）　　林叶子（5分55秒）　　曾逸（6分） 　　　陈栋(6分30秒)

王欣容（7分35秒）　　林扬震（7分40秒）　　陈彦（8分20秒）　林天祺（8分35秒）

陈强（8分40秒）　　　

口算小能手：（成绩在95分以上）　　
一年（5）班

　王威　　　　徐嘉城　　　曾文豪　　　叶景文　　　林德聪　　　　陈崇增　　　　　　　　　　　

　董杰　　　　陈倩倩　　　郑益生　　　吕平权　　　白佳佳　　　　蒋涵

　冉进子　　　蔡良凯　　　郑大宇　　　温泉　　　　董学键

一年（6）班

黄平嫦　　　赵晔　  　李逸凡　　　章文益　　　　温心怡（小）　　陈荣楚　　

许高峰　　　毛圆圆　　　陈余涵　　　林允康　　　　卢康特　　　　　颜楚楚　　　

温学烤　　　章华斌　　　张帅　　　　金好　　　　　林喆　　　　　　王韦唯

苏杭　　　　陈明瑶　　　张慧瑶　　　刘薇　　　　　章铭洵　　　　　刘云龙

余涵菲
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第四次口算比赛成绩公布【默认栏目】 2009-01-08 20:36
最近几天一直忙于进行复习，第四、五次口算比赛于星期一改出来，通过几次比赛，大部分小朋友都感觉到在比赛中得到了锻炼，口算能力得到了训练，总体成绩也呈现不断上升的趋势。现将比赛情况总结如下，特向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，在寒假中加强口算练习，争取在下学期的口算比赛中取得更好的成绩。

最快的学生是一年（6）班的黄平嫦同学，分别以4分钟45秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完46道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第三次口算比赛优胜者，名单如下：

小小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

蒋涵（9分18秒）　　李琪（9分22秒）　　　温泉（9分40秒）　　李心悦（9分50秒）叶景文（9分52秒）　　李光锦（10分）　）　

一年（6）班

黄平嫦（4分45秒）　　　赵晔(5分25秒)　  陈栋(6分20秒)　　　 曾逸（7分25秒）　　    　
口算小能手：（成绩在95分以上）　　
一年（5）班

伊庆豪　　　　林德聪　　　　陈崇增　　　　　许潮洋　　　　　　蔡福彬

　董杰　　　　陈倩倩　　　　郑益生　　　　　白佳佳　　　

一年（6）班

林天祺    　李逸凡　　　章文益　　　温心怡（小）　　陈荣楚　　温学烤　

许高峰　　　毛圆圆　　　金好　　　　吴立鑫　　　　　吴彤　　　王欣容

颜楚楚　　　王韦唯　　　陈彦　　　　章华斌　　　　　张帅　　　林叶子

苏杭　　　　陈明瑶　　　张慧瑶　　　陈瑞强　　　　　章铭洵
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第三次口算比赛成绩【默认栏目】 2009-01-03 20:25
第三次口算比赛在2008年的最后一天结束，现将比赛情况总结如下，特向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，加强口算练习，争取更好的成绩。

第三次比赛相比较前两次，试卷难度有所加大，增加了连加、连减、加减混合共20道题，大多数小朋友已经没有了比赛的新鲜感，两个班的大多数同学都比较积极地参与比赛过程，大多数小朋友都能集中注意力关注自己的比赛情况，但也有小部分同学由于注意力不很集中，口算速度不快等因素，致这一次的口算成绩有所下降。

最快的学生是一年（6）班的郑坚炜同学，以4分钟20秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完26道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第三次口算比赛优胜者，名单如下：

小小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

伊庆豪（5分40秒）　　李光锦（7分40秒）　温泉（7分10秒）　　蔡福彬（10分）

一年（6）班

赵晔(5分45秒)　  陈栋(6分25秒)　　　 曾逸（7分35秒）　　颜楚楚(7分40)      　 陈明瑶(8分25秒)  林天祺(8分17秒)    　 章铭洵(10分)        章文益(10分)      　
口算小能手：（成绩在95分以上）
一年（5）班

蒋涵　　　　谢晨露      吕平权      徐文静　　　卢莉莉　　　周鹏　　　　

董学键　　　冉进子　　　蔡良凯　　　许潮洋　　　叶景文　　　李琪

李欣瑶　　　董杰　　　　陈倩倩　　　郑益生　　　李心悦　　　白佳佳　　　

一年（6）班

陈强　　    王韦唯　　  陈余涵　　　金好　　　  刘薇　　　  黄平嫦　　　

陈荣楚　　　刘云龙      温学烤　　  王欣容　　　毛圆圆　　　林叶子　　　

陈彦　　    林扬震　　　张慧瑶　　　苏杭　　　  许高峰　　　章华斌　　　

张帅
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第二次口算比赛成绩发布【默认栏目】 2008-12-30 20:30
第二次口算比赛今天早上结束，现将比赛情况总结如下，特向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，加强口算练习，争取更好的成绩。

今天的比赛比昨天有较大的进步，大多数小朋友都能集中注意力关注自己的比赛情况，总体成绩比第一次比赛成绩有较大提高。

最快的学生是一年（6）班的黄平嫦和郑坚炜同学，分别以4分钟25秒和4分30秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完54道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第二次口算比赛优胜者，名单如下：

小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

陈倩倩（5分25秒）　　冉进子（7分）　　　　李心悦（7分15秒）　吕平权（8分）

李琪（8分05秒）　　　白佳佳（8分35秒）　 谢晨露（8分45秒）　温泉（10分）

蔡福彬（10分）

一年（6）班

陈栋(4分50秒)      赵晔(5分05秒)　  林叶子（5分35秒）　 温心怡(小)(5分45秒) 颜楚楚(6分)      　 陈明瑶(5分57秒)  林扬震(6分20秒)    陈荣楚（6分25秒）

林天祺(6分50秒)    陈彦(7分)        陈强（7分）　　　　张帅(10分)

章铭洵(10分)        吴立鑫（10分）　
口算小能手：（成绩在95分以上）
一年（5）班

蒋涵　　　　林德聪      毛子慧      杜王威　　　徐文静　　　卢莉莉　　　缪时彬　　　

周鹏　　　　董学键　　　李光锦　　　蔡良凯　　　郑大宇　　　许潮洋　　　叶景文

李欣瑶　　　董杰　　　　伊庆豪　　　蔡克



一年（6）班

毛圆圆　　　刘云龙　　　余涵菲　　　许高峰　　　章文益　　　王韦唯　　　曾逸

刘薇　　　　王欣容　　　温心怡（大）　苏杭　　　谢宇浩　　　章华斌　　　黄平嫦

陈余涵　　　张慧瑶　　　方心怡　　　杨梦梦　　　李万镔　　　林家豪　　　江心愉

缪易伦　　　卢康特　　　温诗甜　　　吴彤　　　　林喆　　　　李逸凡　　　温学烤

郑坚炜

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第一次口算比赛获奖者名单【默认栏目】 2008-12-29 22:42
第一次口算比赛业已结束，现将比赛情况总结如下，特向获奖的各位同学家长报喜，也希望获得荣誉的各位同学再接再厉，继续取得好成绩，也希望榜上暂时无名的同学能在家长的帮助下，加强口算练习，争取更好的成绩。

最快的学生是一年（6）班的郑坚炜和黄平嫦同学，分别以4分钟和4分05秒的时间答完100道口算题。

最慢的学生在10分钟内只答完26道口算题。

根据比赛所用时间和答题的正确率，评出第一次口算比赛优胜者，名单如下：

小神算子：（成绩：100分）

一年（5）班

李光锦（8分30秒）　　伊庆豪（8分42秒）　　　李心悦（9分25秒）

一年（6）班

陈荣楚（6分10秒）　　林叶子（6分15秒）　　陈强（8分24秒）　　吴立鑫（8分45秒）
口算小能手：（成绩在95分以上）
一年（5）班

蒋涵　　　　陈倩倩　　　温泉　　　　蔡福彬　　　吕平权　　　
郑益生　　　　蔡克



一年（6）班

毛圆圆　　　刘云龙　　　余涵菲　　　许高峰　　　林天祺　　　
章文益　　　　王韦唯　　林扬震　　　曾逸　　　　刘薇　　　　
王欣容　　　温心怡　　　张帅　　　　赵晔　　　　苏杭　　　　
颜楚楚　　　陈栋　　　　陈彦　　　　谢宇浩　　　金好　　　　　　　章华斌　　　章铭洵　　　黄平嫦　　　陈余涵　　　

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解决数学思考题的几种常用方法【默认栏目】 2008-09-16 21:25
解决数学思考题的几种常用方法
几种常用的做题方法：   
1、直观画图法：解奥数题时，如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来，将抽象的数量关系形象化，可使同学们容易搞清数量关系，沟通“已知”与“未知”的联系，抓住问题的本质，迅速解题。   
2、倒推法：从题目所述的最后结果出发，利用已知条件一步一步向前倒推，直到题目中问题得到解决。   
3、枚举法：奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目，用普通的方法很难列式解答，有时根本列不出相应的算式来。我们可以用枚举法，根据题目的要求，一一列举基本符合要求的数据，然后从中挑选出符合要求的答案。   
4、正难则反：有些数学问题如果你从条件正面出发考虑有困难，那么你可以改变思考的方向，从结果或问题的反面出发来考虑问题，使问题得到解决。   
5、巧妙转化：在解奥数题时，经常要提醒自己，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表面，抓住问题的实质，将问题转化成自己熟悉的问题去解答。转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。   
6、 整体把握：有些奥数题，如果从细节上考虑，很繁杂，也没有必要，如果能从整体上把握，宏观上考虑，通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系，“只见森林，不见树木”，来求得问题的解决。   
其实不管学什么都是一样，学习奥数不光要有好的思路和快捷的方法，还要有一定的熟练度。所谓的熟练度，就是指平时的练习量。任何一种方法的掌握，都与平常的练习密不可分。   
1、自己注意对知识点进行划分，每个知识点大概包含几种题型，一般用什么方法解决，一定要心里有数。基本上每种题型都有固定的方法和套路来解决，一定要熟悉。   
2、平时对题目有一定的积累，遇到一些好题或者巧妙的方法，注意记录。   
3、经常会碰到一些不熟悉的题目，要注意联想，这种题型我是否见过？跟我遇到过的哪种题型比较相似？不一样的外表下是否隐藏着相似的内容？尝试着用现有的方法去解决。 
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会自动批改的口算程序【默认栏目】 2008-09-16 20:51
一个父亲为练好他女儿的口算而编写的程序，在此引用，希望对我们一年级的学生家长有帮助！一个4M左右的附件，无法上传，请留下您孩子的名字和邮箱，我一一发给大家！　　本内容只对一（5）、一（6）两个班学生家长开放！
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低年级学生数学学习习惯的培养【默认栏目】 2008-09-15 09:03
 
低年级学生数学学习习惯的培养
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。一个人从小养成的行为习惯会长远地发挥作用，甚至会影响他的一生。对于低年级小学生来说，从他一入学起，就引导他建立良好的学习行为习惯至关重要。如果培养得法，尽早建立良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。根据儿童的心理特点和循序渐进的原则，低年级学生侧重培养学生注意听讲，认真做题，细心计算，书写工整，格式规范，能独立按时完成作业，做完作业能检查；能自己整理学习用品，保持书本整洁；能在教师的指导下，阅读课本等良好习惯。注意纠正边做作业边看电视，依赖家长清理书包等不良习惯。小学　　　　　　
低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下逐渐形成的，因此，在孩子刚进入小学的起始阶段，家长、教师都要付之更多的精力关注小孩子学习习惯地养成。（以下内容，请家长仔细阅读，在家庭教育和作业辅导中参照进行，以使您的孩子用最短的时间进入小学生的角色）
一、引导学生建立“认真听讲”的学习习惯。
低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易，要使低年级小朋友有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，为学生提供互动性的数学游戏以吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。从人体生理机制的特点来说，能左右幼儿注意力的，首先是眼睛，其实才是耳朵。要使学生认真听讲，首先要使小朋友的眼睛能集中注意。课堂教学中，首先要求小朋友的眼睛在老师讲课时要看着老师，平时随时留意观察，发现哪个小朋友不注意，就及时批评教育，对做的好的小朋友给予表扬，有时老师还有意识地叫各别同学复述刚才老师或同学讲的话，来督促小朋友认真听讲，这样日积月累，坚持训练，小朋友们基本上都能建立认真听讲的习惯。
二、引导学生建立“善于想”的学习习惯。
    在课堂教学中，培养小朋友“善于想”的学习习惯，这里包含着学生“肯想”和“会想”两层意思，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法，在数学教学中，我们往往会根据数学知识的生成和孩子对数学知识的掌握情况设计不多的、难易不同的数学问题引导孩子进行思考，从而达到掌握数学知识，形成判断、分析、解决问题的能力，为孩子们提供解决问题和发展思维提供模型，语言是小朋友思维的外观，学生想的如何，必须让他们讲出来，要使学生敢想、善想、多想，除了根据教师合理启发，不断培养他们想的习惯，想成善思的习惯外，还得尽量让学生多讲，来了解他们想的如何。
　　三、引导学生建立“敢于讲”的学习习惯。
    培养学生们“敢于讲”的习惯，作为课堂练习的基本要求，我们在教学过程中会反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，不轻易批评或指责，不挫伤小朋友的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱，让他们重讲一遍，讲的好一点。在教学过程中，我们尽量让每一个孩子都有机会充分表达自己对数学问题的思考结果（不管是正确的还是错误的），同时让孩子们在有机会表达自己意见的同时，要学会倾听别人的意见，然后对别的小朋友的意见再进行评论、发表自己的不同看法，在适当的时机，我们会在课堂中引导争论，让有各自观点或不同思考结果的学生发表不同的想法，以激发他们参与辩论，有时候，我们也鼓励小组成员参与集体辩论，以激发最多可能的学生参与到学习数学中来。经过长时间这样的训练，小朋友们慢慢会养成敢说敢讲、认真倾听的好习惯。
四、引导学生建立“认真计算”的学习习惯。
    计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，要训练学生沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的小朋友及时给予鼓励表扬，树立榜样。
　　五、引导学生建立认真完成作业的学习习惯。
    完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：
   (1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。答案在试卷中只占有很少的分量，错了结果，扣一分，错了过程，也许就要扣得多了。而过程与格式有密切的关系。所以一定要注意书写。
   (2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。
   (3)认真审题，仔细运算的习惯。读题时候的认真也是很重要的，想必大家都有这样的经历，在做题的时候，做了半天都没做出来，也许是不经意的瞥了一下题目，或者是老师同学的提醒，突然发现出现了某某条件或者某某关系。于是题目很快就轻易解决，审题不清往往会导致错误的结果，或者浪费时间，特别是在考试中，浪费了时间就很可能做不完题目，导致丢分。 
   (4)验算(打草稿)的习惯。在打草稿的时候，一定要在草稿本规范的书写,不要随手就行,在草稿本上也应该按照从上到下,从左到右的顺序书写.切忌“击落中间开花,四面出击”，在草稿本上顺手就行，“见缝插针式”的草稿书写。
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以，教师自己做好表率，一言一行，做到有板有眼，上课提前进教室，做任何事情都认认真真，以自己的模范行动教育学生。同时，严格要求学生按时进教室，遵守课堂纪律，认真做好课前准备工作，还要求学生上课做到坐有坐相，站有站相，举手发言，声音响亮，为有效的进行课堂教学打好了基础。引导学生建立良好的数学学习习惯, 必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，同时也要适时激励，这样反复训练，直到巩固为止。
习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养要从一点一滴做起。良好的数学学习习惯，要从大处着眼，小处着手，才能使学生既能学好基础知识，形成基本技能，又能逐步提高自身的能力，才能为今后的学习和将来的工作打下坚实的、深厚的基础。 
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