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·从”成语接龙”想到的 429|0 11-08 21:01

前段时间,班级里刮起了成语热原因是我在课堂上用大拇指奖励了几个用成语来组词的学生。之后，一发而不可收拾，现在学生组词，非成语不说，非成语不举手。像我上的第四单元第一课《识字四》。里面罗列了十二个成语，结果，孩子们在给这些成语所带生字组词时，也全部用上了成语。令人惊喜的是，在我让孩子们说说你所知道的成语故事的时候，很多孩子都知道“一叶障目、拔苗助长、管中窥豹、坐井观天”所描述的故事，在娓娓动听的故事里，孩子们学得津津有味。更有甚者还自编故事，像“徒劳无功、水到渠成”等。一个孩子说：一个农夫平时种地觉得很累，就想跟一个木匠换一换工作。木匠也同意了，木匠每天给田里拔草、捉虫、施肥；农夫也想像木匠一样，可是，他总是做不好东西，做了很久很久还是找不到方法，等木匠都种好田了，农夫还是什么也没做出来，他真是徒劳无功呀！
趁热打铁，我就借助孩子们对成语的热乎劲儿，举行了“成语大比拼”活动，让孩子们准备两个星期，以淘汰赛的形式，用成语接龙的方法考验谁积累的成语最多。孩子们回家马上买来了《成语故事书》、《成语大全》等书籍，利用睡前半个小时阅读，有些家长还相配合，和他们一起接龙。两个星期过去了，第一批“成语大王”也诞生了。孩子们还不是很服气，因为淘汰赛里面有很多偶然因素，于是，我便将这个活动继续开展，每两个星期来一次，孩子们欣然接受。
想想这个“成语接龙”为什么会有不错的效果，究其原因还是鼓励二字。孩子，包括我们大人，总是在鼓励声中才能成长，总是在表扬声中才能焕发出勃勃生机。
从“成语接龙”我还想到了，是不是也可以让书写、让阅读、让口语交际······也接接龙呢？如何提高学生书写兴趣？单单只是在每个作业里加上一朵红花就行了吗？我觉得这样的效果没有当众表扬来得更刺激，但当众表扬又会浪费时间，怎么办？举行一次书写比赛？那激励的持久性不强？是否可以在每节课上，选定一个字迹有进步同学给予老师的特殊待遇，带领大家写一写字呢？（事先让这个孩子准备要带领大家写的字）一节课选定一个学生，一个学生带领好了，轮到下一个学生，再如此下去，不就可以接龙了吗？方法是人想的，相信总有适合孩子们的方法，或者多管齐下，把几种方法混合在一起，孩子们对书写的积极性是不是会高涨许多呢？
阅读如何接龙？除了每晚二十分钟的课外阅读登记表的监督以外，是不是还有更令孩子们兴奋的方法？能否在一节课前两三分钟，让一个学生将自己最近所阅读的有趣的故事或者好词佳句与大家共享？（限时三分钟以内）说得精彩的学生是不是冠以“阅读大王”的称号，并用一个奖牌挂在其胸前呢？将奖牌传递下去，想得到奖牌的孩子一定也会精心准备的？
·······
想想觉得教书的本质真的不在于讲授的本领，更在于唤醒、激励和鼓舞！

阅读(429) | 评论(0) | 11-08 21:01 | 点击查看全文

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